Étiquette : Mesker
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Travaux de Mesker
Les travaux de Mesker font une analyse entre le développement psychomoteur et l’exécution motrice. Ils mettent en évidence l’importance du bilatéralisme et posent la question fondamentale de la dominance cérébrale. Mesker constate l’importance de la FONCTION MANUELLE car l’enfant prend connaissance de l’environnement avec les mains. Il pense que la fonction manuelle serait organisatrice du…
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Pourquoi cet intérêt pour Mesker ?
En 1976, un de nos professeurs nous parle des recherches de Mesker et nous annonce qu’il est controversé et que ses écrits sont “De menselijke hand” (1969) (La main humaine). Ses recherches : MAIS pour lui,
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Concepts et tests
LES DIFFERENTES PHASES DE LA MOTRICITE SELON MESKER À la suite des examens cliniques, d’études diverses, il établit différentes motricités et des tests qui permettent d’établir dans quelle phase de développement l’enfant se trouve. La commande motrice est sous-corticale; elle est différente pour chaque zone motrice. Les mouvements sont asymétriques. La motricité de ballant repose…
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Mouvements d’idées « territoriaux »
Entre 1960 et 1980, des médecins, scientifiques et pédagogues du monde occidental se mobilisent autour des difficultés neuro psychomotrices et d’apprentissage des plus jeunes. Ils établissent des tests, analysent des données essentiellement de façon clinique. P. Mesker est très critiqué aux Pays-Bas car il bouscule les idées reçues concernant ces enfants en difficultés d’apprentissage. Il…
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Tests de Mesker
Pour déterminer le stade de développement neurologique du sujet et de ce fait connaître le stade de motricité de celui-ci, Mesker a établi une méthode d’observation simple qui met l’enfant dans une situation inconnue et qui supprime donc les influences du milieu scolaire et de l’environnement en général. Les tests de Mesker sont surtout des…
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Le mot – Le langage
Lorsque l’enfant n’a pas eu suffisamment de stimuli extérieurs le mettant en contact avec l’objet, il a des difficultés à « appréhender » le mot et à le retenir. Il est nécessaire, pour Mesker, de passer par l’étape sensori-motrice pour acquérir le mot, donc le langage. Le fait d’expérimenter le MOI et l’objet donne le mot dans…