Pierre Mesker (1905 – 1987) était un neurologue hollandais, né à Nijmegen (Pays-Bas). Il a travaillé avec J. Hofhuizen-Hagemeyer. Il a étudié des enfants en difficultés d’apprentissage qui, tous, avaient un développement normal.
Pourquoi créer un site sur Pierre Mesker ?
Toujours interpellée par la neurologie, j’ai étudié les travaux de P. Mesker et même traduit « De Menselijke Hand ». Depuis cette traduction, je suis confortée dans l’intérêt de ses concepts et de l’impact que nous pourrions avoir sur les enfants si notre observation était plus précise.
Ayant pratiqué les tests et les principes de Mesker durant 30 ans, avec des enfants en difficultés d’apprentissage et des adultes en déficit moteur, je n’ai pu que constater les résultats positifs chez les Patients.
Il est donc important que ces concepts ne tombent pas dans l’oubli et surtout que certains s’y intéressent sur le plan de la recherche scientifique.
Les principes de transfert et plasticité cérébrale via le corps calleux peuvent être utilisés en kinésithérapie spécifique, neurologique mais aussi en ergothérapie. On stimulera l’hémisphère moins performant grâce aux bonnes compétences de l’autre.
A l’heure actuelle, retraitée, j’enseigne la Méthode neuromotrice de Mesker à un large public de psychomotriciens, kinésithérapeutes, graphothérapeutes et ergothérapeutes.
Mesker a écrit ses concepts avec méthode et précision suite à ses constats. Il est important de suivre de façon stricte les consignes qu’il a établies car elles reposent sur une analyse neurologique spécifique.
Nicole Fraselle
Kinésithérapeute depuis 1976, j’ai toujours été passionnée par la neurologie et l’apport de la psychomotricité fonctionnelle dans la prise en charge des enfants. Encore en stage, j’étais en première ligne pour apprendre à stimuler les enfants en difficultés (prématurés et autres).
Puis sont arrivées les neurosciences.
Celles-ci ont permis de faire le lien de façon scientifique entre le corps et l’esprit. De fil en aiguille, j’en suis arrivée à pratiquer les principes de Mesker dans tous les domaines autant en psychomotricité avec les enfants mais aussi en rééducation de kinésithérapie avec des adultes ayant eu un trauma (coma/ commotion cérébrale/fracture) ou autres syndromes entraînant des difficultés d’un hémicorps par rapport à l’autre.
Mes expériences…
D’autre part, en collaboration avec Michèle BROUCKE, institutrice spécialisée, nous avons appliqué les principes de Mesker par rapport au langage et à la nécessité de faire vivre des expériences sensori-motrices en parallèle avec l’apprentissage des MOTS.
Mesker dit que « le langage dépend de l’expérience de nos mains ».
Le constat fut évident : les enfants étaient plus aptes à réutiliser le vocabulaire appris dans un cadre sensori-moteur et faisaient des transferts opportuns. La mémorisation des mots était au rendez-vous.
-
Travaux de Mesker
Les travaux de Mesker font une analyse entre le développement psychomoteur et l’exécution motrice. Ils mettent en évidence l’importance du bilatéralisme et posent la question fondamentale de la dominance cérébrale. Mesker constate l’importance de la FONCTION MANUELLE car l’enfant prend connaissance de l’environnement avec les mains. Il pense que la fonction manuelle serait organisatrice du…
-
Pourquoi cet intérêt pour Mesker ?
En 1976, un de nos professeurs nous parle des recherches de Mesker et nous annonce qu’il est controversé et que ses écrits sont “De menselijke hand” (1969) (La main humaine). Ses recherches : MAIS pour lui,
-
Concepts et tests
LES DIFFERENTES PHASES DE LA MOTRICITE SELON MESKER À la suite des examens cliniques, d’études diverses, il établit différentes motricités et des tests qui permettent d’établir dans quelle phase de développement l’enfant se trouve. La commande motrice est sous-corticale; elle est différente pour chaque zone motrice. Les mouvements sont asymétriques. La motricité de ballant repose…
-
Mouvements d’idées « territoriaux »
Entre 1960 et 1980, des médecins, scientifiques et pédagogues du monde occidental se mobilisent autour des difficultés neuro psychomotrices et d’apprentissage des plus jeunes. Ils établissent des tests, analysent des données essentiellement de façon clinique. P. Mesker est très critiqué aux Pays-Bas car il bouscule les idées reçues concernant ces enfants en difficultés d’apprentissage. Il…
-
Tests de Mesker
Pour déterminer le stade de développement neurologique du sujet et de ce fait connaître le stade de motricité de celui-ci, Mesker a établi une méthode d’observation simple qui met l’enfant dans une situation inconnue et qui supprime donc les influences du milieu scolaire et de l’environnement en général. Les tests de Mesker sont surtout des…
-
Le mot – Le langage
Lorsque l’enfant n’a pas eu suffisamment de stimuli extérieurs le mettant en contact avec l’objet, il a des difficultés à « appréhender » le mot et à le retenir. Il est nécessaire, pour Mesker, de passer par l’étape sensori-motrice pour acquérir le mot, donc le langage. Le fait d’expérimenter le MOI et l’objet donne le mot dans…