Entre 1960 et 1980, des médecins, scientifiques et pédagogues du monde occidental se mobilisent autour des difficultés neuro psychomotrices et d’apprentissage des plus jeunes. Ils établissent des tests, analysent des données essentiellement de façon clinique.
P. Mesker est très critiqué aux Pays-Bas car il bouscule les idées reçues concernant ces enfants en difficultés d’apprentissage. Il fait le constat qu’ils ne sont ni difficiles, ni paresseux. Il pense que leurs difficultés ne proviennent pas d’un déficit spécifique mais d’un dysfonctionnement dans l’utilisation des compétences hémisphériques corticales.
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